Rollespil i Skolen
Videogalleri
Velkommen til videogalleriet!
I dette videogalleri kan du se en række kortfilm, der fortæller om og viser konkrete praktiske eksempler på læringsrollespil. Filmene er sat op i kronologisk rækkefølge, så de samtidig dokumenterer de forskellige faser i forskningsprojektet, som ligger bag dette websted.
Du får således her videofortællingen om hvordan læringsrollespil er blevet udviklet på omfattende vis som totaloplevelser på Østerskov Efterskole, til implementeringen på helt almindelige folkeskoler af lærere og elever, som ikke havde tidligere erfaringer med rollespil.
De sidste film viser en række inspirerende oplæg fra forskerne bag projekter, lærere og elever, der har arbejdet med læringsrollespil, på projektets inspirations- og formidlingskonferencer i efteråret 2014.
Tag et kig på filmene, og bliv hurtigt klogere på hvad læringsrollespil kan og går ud på!
Du får således her videofortællingen om hvordan læringsrollespil er blevet udviklet på omfattende vis som totaloplevelser på Østerskov Efterskole, til implementeringen på helt almindelige folkeskoler af lærere og elever, som ikke havde tidligere erfaringer med rollespil.
De sidste film viser en række inspirerende oplæg fra forskerne bag projekter, lærere og elever, der har arbejdet med læringsrollespil, på projektets inspirations- og formidlingskonferencer i efteråret 2014.
Tag et kig på filmene, og bliv hurtigt klogere på hvad læringsrollespil kan og går ud på!
|
Læringsrollespil i skolenFå et godt indblik i hvad læringsrollespil som læringsplatform er og kan med denne flotte animationsfilm.
|
FASE 1 - Østerskov Efterskole
Østerskov Efterskole er en unik undervisningsinstitution, der som eneste skole på verdensplan baserer et helt års curriculum på rollespilsforløb, og hvor hver uge byder på et nyt spilforløb, som danner en narrativ ramme om ugens læringsaktiviteter. På Østerskov er der ca. 30% elever i læringsvanskeligheder med specielle behov men skolen sender over 70% af deres elever videre til en gymnasial uddannelse. Østerskov har siden 2006 raffineret læringsrollespil som læringsvej og derved givet en mulighed for at observere hvordan det praktisk kan implementeres over et længere tidsforløb.
Østerskov Efterskole er en unik undervisningsinstitution, der som eneste skole på verdensplan baserer et helt års curriculum på rollespilsforløb, og hvor hver uge byder på et nyt spilforløb, som danner en narrativ ramme om ugens læringsaktiviteter. På Østerskov er der ca. 30% elever i læringsvanskeligheder med specielle behov men skolen sender over 70% af deres elever videre til en gymnasial uddannelse. Østerskov har siden 2006 raffineret læringsrollespil som læringsvej og derved givet en mulighed for at observere hvordan det praktisk kan implementeres over et længere tidsforløb.
|
Heksejagt i Salem
Se filmen om forløbet "Heksejagt i Salem" fra Østerskov Efterskole, som integrerer fagene dansk, historie, kristendom og engelsk.
I filmen kan du få et godt indblik i hvordan de erfarne efterskolelærere bygger et omfattende læringsrollespil op. Hør lærernes egne refleksioner uden for spillet (off-game), og se hvordan de på dramatiske vis er med til at styre spillet og engagere eleverne mens spillet kører (in-game). |
|
invasion fra rummet/alienSe filmen om forløbet ”Invasion fra rummet” som integrerer fagene matematik, fysik, engelsk og samfundsfag.
Hør de erfarne efterskolelærere fortælle om deres planlægning, overvejelser og hvordan de tænker det faglige ind i fortællingen, og se eleverne fortælle om deres oplevelser undervejs i spillet. Filmen viser hvordan eleverne bliver revet med af fortællingen og grebet af det faglige, som skal hjælpe dem i forsvaret mod de truende aliens, som rykker hastigt nærmere. |
|
tortugas hemmelighedSe filmen om forløbet ”Tortugas Hemmelighed”, som integrerer fagene engelsk, matematik og dansk.
Hør hvordan lærerne anvender muligheden for at vinde i spillet på de tre parametre berømmelse, moral og penge for at motivere eleverne. Se hvordan eleverne skal træffe moralske, økonomiske, strategiske og sociale valg som historien udvikler sig, underholde guvenøren på engelsk for at kunne frarøve ham hans rigdomme samt navigere på de syv verdenshave ved hjælp af matematiske beregninger. |
|
exodusSe filmen om forløbet ”Exodus”, som integrerer fagene dansk, tysk, fysik og samfundsfag.
Læringsrollespillet tager udgangspunkt i Svend Åge Madsens bog, ”Se dagens Lys”, men udvikler sig på dramatisk vis da eleverne selv skal træffe beslutninger i fortællingen… |
|
romSe filmen om forløbet ”Rom”, som integrerer fagene historie, samfundsfag, dansk, engelsk, matematik og fysik.
Hør lærerne fortælle om deres overvejelser om hvordan læringsrollespil kan motivere eleverne gennem deltagelse og ejerskab, og hvordan fagene kan spille sammen med den narrative ramme. I filmen følger vi desuden elever, der som en leg i spillet hjælper hinanden til at blive bedre til matematik, og vi ser dem kæmpe med ord om magten i senatet i Rom. |
|
de ti rigerSe filmen om forløbet ”De ti riger”, som integrerer fagene matematik, tysk, dansk og engelsk.
Hør lærerne forklare eleverne om spillet og dets regler og se eleverne blive engageret i fortællingen. |
|
bananrepublikkenSe filmen om forløbet "Bananrepublikken", som integrerer fagene dansk, tysk og matematik.
Skal folket have lov til at ytre sig overfor El Presidento? Hvordan skal republikkens penge distribueres? Se filmen og find ud af om eleverne/borgerne i Bananrepublikken starter en revolution? |
|
læringsrollespil og inkluderende fællesskaberHør forstander på Østerskov Efterskole, Mads Lunau, og lærer, Morten Tellefsen, der har ansvar for elever med specialpædagogiske behov, fortælle om hvordan læringsrollespil kan skabe fagligt og socialt inkluderende fælleskaber.
|
2. FASE - Helsingør Skole, afdeling Gurrevej
Efter projektet havde fulgt undervisningen på Østerskov Efterskole i et år, skulle de indsamlede erfaringer med læringsrollespil danne udgangspunkt for at afprøve hvordan rollespil som kreativ og engagerende læringsvej ville virke i en almindelig folkeskole.
Denne 2. fase for forskningsprojektet var særlig interessant fordi Østerskov Efterskole netop er kendetegnet ved en særlig tilgang, som tiltrækker elever, der aktivt siger ja til at hele curriculum er indlejret i læringsrollespil, og lærere som har en særlig interesse for at integrere rollespil i undervisningen. At implementere erfaringerne fra Østerskov i en almindelig folkeskole var afgørende for at udvikle viden om læringsrollespil i et undervisningsmiljø, som ikke har denne tilgang som sit udgangspunkt.
Hvordan ville lærere og elever på en almindelig folkeskole tage imod læringsrollespil som læringsvej? Hvilke udfordringer ville vise sig og kunne nogle af de positive resultater fra Østerskov overføres til folkeskolens meget anderledes rammer?
Efter projektet havde fulgt undervisningen på Østerskov Efterskole i et år, skulle de indsamlede erfaringer med læringsrollespil danne udgangspunkt for at afprøve hvordan rollespil som kreativ og engagerende læringsvej ville virke i en almindelig folkeskole.
Denne 2. fase for forskningsprojektet var særlig interessant fordi Østerskov Efterskole netop er kendetegnet ved en særlig tilgang, som tiltrækker elever, der aktivt siger ja til at hele curriculum er indlejret i læringsrollespil, og lærere som har en særlig interesse for at integrere rollespil i undervisningen. At implementere erfaringerne fra Østerskov i en almindelig folkeskole var afgørende for at udvikle viden om læringsrollespil i et undervisningsmiljø, som ikke har denne tilgang som sit udgangspunkt.
Hvordan ville lærere og elever på en almindelig folkeskole tage imod læringsrollespil som læringsvej? Hvilke udfordringer ville vise sig og kunne nogle af de positive resultater fra Østerskov overføres til folkeskolens meget anderledes rammer?
|
seriemorderSe hvordan forløbet "Seriemorder" indgik i undervisningen på en almindelige folkeskole i Helsingør.
Filmen forklarer hvordan forløbet er blevet gennemført, og hvordan det faglige arbejde blev koblet til den overordnede fortælling om et mord i lokalområdet. Lærere og elever fra skolen fortæller om deres oplevelser og udfordringer samt om udbyttet af forløbet med læringsrollespil. |
FASE 3 - Lærerstuderende fra VIA UC
Næste skridt i projektet var at teste læringsrollespil blandt lærerstuderende, for at se hvordan denne gruppe oplevede implementeringen af læringsrollespil i folkeskolen.
De lærerstuderende repræsenterer i denne sammenhæng fremtidens lærere, som netop er dem, der skal gennemføre implementeringen, og det interessante spørgsmål der meldte sig i denne fase var derfor hvordan de som uerfarne lærere ville tage imod rollespil som kreativ og engagerende læringsvej?
Hvordan så de deres egen lærerrolle i den sammenhæng, og hvordan oplevede de elevernes motivation, sociale og faglige udbytte samt inklusionspotentialet?
Næste skridt i projektet var at teste læringsrollespil blandt lærerstuderende, for at se hvordan denne gruppe oplevede implementeringen af læringsrollespil i folkeskolen.
De lærerstuderende repræsenterer i denne sammenhæng fremtidens lærere, som netop er dem, der skal gennemføre implementeringen, og det interessante spørgsmål der meldte sig i denne fase var derfor hvordan de som uerfarne lærere ville tage imod rollespil som kreativ og engagerende læringsvej?
Hvordan så de deres egen lærerrolle i den sammenhæng, og hvordan oplevede de elevernes motivation, sociale og faglige udbytte samt inklusionspotentialet?
læringsrollespil med lærerstuderende fra via ucI denne film kan du se hvordan eleverne i en almindelig folkeskole skal argumentere i en retssag, hvor pigerne kæmper mod drengene.
Filmen er forholdsvis uredigeret, så her har du mulighed for få et indblik i hvordan en lektion kan forløbe. |
Formidlings- og inspirationskonferencerne
Henimod projektets afslutning, i efteråret 2014, blev der afholdt to formidlings- og inspirationskonferencer, én i København og én i Aalborg, hvor projektets idéer, faser, erfaringer og resultater blev præsenteret af nogle af de lærere, elever og forskere, som medvirkede til at realisere projektet.
I filmene herunder kan du få et overblik over projektet v/ projektleder professor mso. Lisa Gjedde, tankerne bag Østerskov Efterskole v/ medstifter Malik Hyltoft og nogle førstehåndsberetninger fra folkeskolen lærere og Østerskov Efterskoles elever.
Henimod projektets afslutning, i efteråret 2014, blev der afholdt to formidlings- og inspirationskonferencer, én i København og én i Aalborg, hvor projektets idéer, faser, erfaringer og resultater blev præsenteret af nogle af de lærere, elever og forskere, som medvirkede til at realisere projektet.
I filmene herunder kan du få et overblik over projektet v/ projektleder professor mso. Lisa Gjedde, tankerne bag Østerskov Efterskole v/ medstifter Malik Hyltoft og nogle førstehåndsberetninger fra folkeskolen lærere og Østerskov Efterskoles elever.
|
Oplæg v/ projektleder professor mso. Lisa Gjedde
I denne film kan du se projektleder professor mso. Lisa Gjedde præsentere projektets idéer, faser, erfaringer og forskningsresultater.
|
|
Oplæg v/ lektor Lisser Rye Ejersbo
Hør lektor Lisser Rye Ejersbo fra Aarhus Universitet/DPU fortælle om æstetiske læreprocesser og matematik. Hun kommer blandt andet ind på hvordan hukommelsen fungerer, og hvad det at bruge sanserne og kroppen i læring betyder for det at huske.
|
|
oplæg v/ medstifter og skoleleder på østerskov efterskole Mads LunauHør medstifter af Østerskov Efterskole og skoleleder Mads Lunau fortælle om opstarten af Østerskov Efterskole.
Se deltagerne selv blive aktiveret i et hurtigt rollespil... |
|
Oplæg v/ medstifter af Østerskov Efterskole Malik Hyltoft
I denne film kan du se medstifter af Østerskov Efterskole, Malik Hyltoft, fortælle om drømmen om en efterskole, der var baseret på læringsrollespil, som blev til virkelighed.
Malik Hyltoft kommer ind på tilblivelsen af Østerskov Efterskole og de idéer, der lå bag. |
|
Oplæg v/ tidligere elever på Østerskov Efterskole Frederikke Høyer & Casper Høgh
I dette oplæg kan du høre om hvordan to tidligere elever på Østerskov Efterskole oplevede læringsrollespil.
Eleverne fremhæver den personlige udvikling, hvordan de blev engageret og motiveret til det faglige gennem spillet og den narrative ramme og muligheden for at afprøve de ting, man skulle lære om, i stedet for kun at læse om dem. Det gav dem evnen til at se flere perspektiver og reflektere. Fagene hang sammen og grupperne forpligtede - og læringsrollespillet motiverede - til at tage ansvar for sin egen læring. |
|
Oplæg v/ lærerne fra Helsingør Skole, afdeling Gurrevej, Helle Schackinger & Kasper Hovgaard
I denne film fortæller to folkeskolelærere hvordan det var at implementere læringsrollespil i en periode på to gange 3 uger, samt i perioden efter projektets udløb.
Helsingør Skole, afdeling Gurevej har mange specialelever og elever med anden etnisk baggrund end dansk, og erfaringerne med læringsrollespil var positive, men ikke uden forskellige udfordringer. Det fremhæves, at lærerne ikke i udgangspunktet var interesseret i rollespil, at det var grænseoverskridende for lærerne at spille roller, at opbakning fra ledelsen er vigtig, at de yngre elever var lettest at få til at spille, og at nogle tosprogede elever havde svært ved det. Men eleverne gav udtryk for en sjovere hverdag, mere interessant undervisning, mulighed for at bryde vanlige roller, mere selvstændighed og mulighed for at bidrage trods faglige vanskeligheder. Lærerne synes det har været sjovt, hård planlægning og lettere at lave differentieret undervisning. |
|
WORKSHOP
|
|
WORKSHOP
I denne workshop vil vi arbejde med læreren som spilleleder. Hvad skal man gøre for at blive spilleleder i sin egen undervisning? Hvor tager man fat? Vi arbejder med de grundlæggende begreber inden for metoden og undersøger forskellige formalternativer som rollespilsmetoden benytter sig af.
v/ Cand. Pæd. Soc. Mikkel Ploug, konsulent på forskningsprojektet "Rollespil som kreativ og motiverende læringsplatform" gennem tre år. Mikkel Ploug har ti års lærererfaring fra folkeskolen. Hans specialeområde er leg, spil og læring som han arbejde med i hans eget firma Gameplay Consult. |
|
workshop
I workshoppen præsenteres deltagerne for forskellige spil og fortællekoncepter, der er velegnede til spil og rollespil i klasseundervisningen. På baggrund af et vikingespil om kongemagten i Danmark, diskuteres, hvordan den enkelte kan ispilsætte sin klasseundervisningen via de præsenterede koncepter ud fra egne faglige og didaktiske præferencer.
v/ Lærer på Østerskov Efterskole Ivajlo Holm-Jensen. Ivajlo Holm-Jensen er Cand. Mag i Historie og har arbejdet på Østerskov Efterskole siden år 2006, hvor han har været med i tilblivelse og udviklingsprocessen af over 100 læringsrollespil. I sin fritid driver han virksomheden Lærelyst, der hjælper uddannelsesinstitutioner med ispilsættelse af undervisning. |